封閉現象（封閉現象）

化學(xué)現象

某些金屬離子與指示劑形成的絡(luò )合物較其與EDTA的絡(luò )合物更穩定。如果溶液中存在這些金屬離子，即使滴定已經(jīng)達到計量點(diǎn)，甚至過(guò)量的EDTA也不能奪取MIn配合物中的金屬離子而使指示劑In釋放出來(lái)，因而看不到滴定終點(diǎn)應有的顏色突變，這種現象指示劑的封閉現象。

引申意思

學(xué)生心理自我封閉現象產(chǎn)生的原因

1、問(wèn)題家庭給子女帶來(lái)了嚴重的心理問(wèn)題。“問(wèn)題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，它指的是在家庭關(guān)系的處理上存在著(zhù)這樣或那樣的不和諧因素。主要有這么幾種

自我封閉

3、家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性，方法簡(jiǎn)單，親子關(guān)系緊張。目前，中小學(xué)生的家長(cháng)大多是“文革”時(shí)期成長(cháng)起來(lái)的，由于歷史原因，他們的文化學(xué)習被耽誤，心理上受影響，經(jīng)過(guò)撥亂反正，一部分人抓住機遇而重新走進(jìn)學(xué)校，但仍有不少人因心有余力不足而未能彌補過(guò)去在文化上的“空白”。因此，他們對家庭教育科學(xué)不甚了了，對待子女的教育方法也大都沿襲長(cháng)輩的傳統或通過(guò)大眾傳播媒介獲得。一位學(xué)生家長(cháng)曾對孩子的老師說(shuō)：“老師，說(shuō)起來(lái)心理很慚愧，如今糊里糊涂當了家長(cháng)，卻不知道怎樣來(lái)教育自己的孩子……”。這樣的家長(cháng)在對子女的教育上，往往走兩個(gè)極端：一是由于家長(cháng)補償心理的影響，“望子成龍”“望女成鳳”非常心切。“文革”使這些家長(cháng)成為像錯過(guò)季節的莊稼，他們是帶著(zhù)無(wú)盡的遺憾步入社會(huì )、步入中年的。他們把不能實(shí)現的理想寄托在子女身上，節衣縮食為子女竭力提供物質(zhì)條件，把子女放在至關(guān)重要的地位，惟恐錯過(guò)這個(gè)成長(cháng)季節。他們把子女逼進(jìn)書(shū)房題海，稍有不從，或用大道理壓人或“棍棒相加”，結果是父母與子女的關(guān)系緊張，達不到預期的目的；二是重養不重教。重肌體健康，輕心理健康；重物質(zhì)投入，輕精神投入。隨著(zhù)生活水平的提高，中小學(xué)生的營(yíng)養狀況大為改善，中小學(xué)生的生理發(fā)育明顯提前，但中小學(xué)生的心理發(fā)育由于家庭、學(xué)校的保守、封閉滯后于生理發(fā)育，對子女的思想、情感、內心世界的關(guān)注更少，父母與子女的心靈溝通成了“被遺忘的角落”。

4、獨生、獨門(mén)獨戶(hù)，把同齡人拒之門(mén)外，缺少伙伴。隨著(zhù)城鄉住宅建設的發(fā)展，成千上萬(wàn)家庭的住房條件得到了不同程度的改善，不少家庭搬進(jìn)了套房或別墅，擺脫了“老小三口一張床，煤爐、馬桶去一房，一門(mén)多戶(hù)矛盾多，三代同堂難分房”的困難境地。家庭居住條件改善了，生活環(huán)境優(yōu)化了，中小學(xué)生有了屬于自己的小天地，這有利于他們的學(xué)習和休息。但獨門(mén)獨戶(hù)的居住環(huán)境縮小了兒童青少年的生活范圍，“躲進(jìn)小樓成一統，管它春夏與秋冬”，與同齡人的交往大大地減少。要么與父母、祖父母作伴，要么獨處一室。許多心理學(xué)家做過(guò)實(shí)驗，結果表明孩子的天性是合群的。當他們與大人在一起的時(shí)候，多少是拘謹的，不能達到無(wú)所不言、無(wú)所不為的“自由”境界，而一旦與同齡或基本上同齡的孩子在一起的時(shí)候，他們那種高興勁頭是成人難以理解的。而孩子長(cháng)期獨處，又會(huì )使他們的氣質(zhì)受到損害，養成一種膽怯、怕事、怕交往的不良心理。

改變小學(xué)生心理自我封閉現象的對策

1、加強問(wèn)題家庭父母的責任感，孩子是無(wú)辜的。家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。作為問(wèn)題家庭的父母絕不能因個(gè)人的情感、是非問(wèn)題而置自己的子女于不顧。教育家馬卡連柯告訴我們：“你們生育教養子女，不僅是為了父母的愉快，在你們家庭里，在你們影響下，成長(cháng)著(zhù)未來(lái)的公民，未來(lái)的事業(yè)家，未來(lái)的戰士。”翻譯家傅雷提醒我們：“爸爸不為兒子煩心，為誰(shuí)煩心？爸爸不幫助孩子，誰(shuí)幫助孩子？?jì)鹤佑锌鄲啦幌虬职智缶龋蛘l(shuí)求救？”為此，經(jīng)常爭吵的父母要學(xué)會(huì )理智，忙于應酬的應盡可能早點(diǎn)回家，經(jīng)濟不寬裕的也盡量不要犧牲養育孩子的時(shí)間去掙錢(qián)。即使是分道揚鑣的也要計劃好育子的方案，方可說(shuō)聲“再見(jiàn)”。

2、加強溝通意識，留些時(shí)間與孩子交往。作為父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，更要關(guān)心孩子的內心和精神世界。對孩子的內心世界忽視和冷漠會(huì )導致很多心理問(wèn)題和品德問(wèn)題。為此，作為家長(cháng)應多與子女進(jìn)行思想交流，了解自己子女的思想脈搏。隨著(zhù)生產(chǎn)力的提高和勞動(dòng)生產(chǎn)日的逐漸縮短，節假日日益增多，作為父母也應提高閑暇的水平和質(zhì)量，多安排一些時(shí)間給孩子，可以琴棋書(shū)畫(huà)，可以種花、吟詩(shī)、聽(tīng)音樂(lè )、集郵、旅游、登山。切莫把大量與家人團聚共享天倫之樂(lè )的美好時(shí)光消磨在撲克牌桌上或舞池中。英國首相布萊爾作為一國之主，尚且騰出時(shí)間與孩子共度周末。我們普天之下的父母們更應多留一些時(shí)間給孩子，多一些交流，多一些溝通。

3、改進(jìn)教育方法，發(fā)揚民主作風(fēng)，轉換角色，既是長(cháng)者，又是朋友。作為父母要了解兒童青少年成長(cháng)的生理、心理知識，并按照他們的生理、心理規律來(lái)辦。我們要反對“棍棒型”“溺愛(ài)型”的家庭教育方式，倡導“民主型”的家庭教育方式。對孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發(fā)言權，使民主成為家庭一面永遠飄揚的旗幟。不管是父母還是子女，在家里的地位是平等的，家長(cháng)不僅是孩子慈愛(ài)的父母，循循善誘的導師，志同道合的同志，而且是真誠的朋友。據調查分析，小學(xué)生喜歡“朋友式”的父母親，而不喜歡“牧師式”、“師徒式”的父母親。心理學(xué)家提出“家長(cháng)民主意識的十條建議”，值得我們家長(cháng)參考：⑴不訓斥孩子，經(jīng)常訓斥會(huì )形成厭煩的氣氛。⑵不當別人的面批評孩子，尊重孩子的人格。⑶糾正缺點(diǎn)不要籠籠統統，總體否定，應具體就事論事。⑷不要顯示權威，而是提出具體辦法。⑸決不打擊孩子，如“我有你這孩子真倒霉”一類(lèi)的話(huà)。⑹盡量應用表?yè)P和鼓勵。⑺尊重孩子意見(jiàn)。⑻多說(shuō)：“你自己決定”。⑼常交談。⑽與孩子的朋友建立聯(lián)系，邀他們到家玩。

4、創(chuàng )造空間，營(yíng)造良好的伙伴交往環(huán)境。老一輩的教育家劉紹禹先生曾語(yǔ)重心長(cháng)地談到了教育兒童的原則：“兒童應與年齡相同的兒童生活，然后才能學(xué)得與人相處之道。與成年人一起，相依賴(lài)式的自卑心理，頗難打破，將來(lái)離家入社會(huì )是莫大之困難。”因此，家長(cháng)要想方設法創(chuàng )造條件為子女提供與小伙伴交往的時(shí)間和空間。放學(xué)路上少接送，讓子女與其他小朋友結伴而行；周末和節假日讓子女邀請小伙伴來(lái)家玩，鼓勵子女利用空閑時(shí)間與同學(xué)小伙伴進(jìn)行電話(huà)交流，或主動(dòng)到四鄰八舍走動(dòng)。通過(guò)串門(mén)，擴大交往的范圍，學(xué)會(huì )與各種人交往的經(jīng)驗，消除一個(gè)人獨處的寂寞。

5、建立學(xué)生的“心理檔案”，開(kāi)展心理輔導工作。隨著(zhù)“健康”定義的不斷嬗變，心理健康越來(lái)越被人們重視，心理健康教育將是學(xué)校不可或缺的一部分。首先，學(xué)校應與家庭聯(lián)手，形成合力，建立“家校聯(lián)系薄”；其次，有條件的學(xué)校應聘請心理輔導老師，建立“心理咨詢(xún)室”，并對學(xué)生進(jìn)行心理測試，構建“學(xué)生心理檔案”，把學(xué)生的家庭情況、人際關(guān)系、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)機、情緒意志、個(gè)性品質(zhì)一一記載下來(lái)。再次，開(kāi)設心理輔導課，開(kāi)展個(gè)別心理輔導。