邏輯學(xué)（中國普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)）

發(fā)展歷程

1631年，西方邏輯學(xué)開(kāi)始傳入中國。

20世紀50、60年代，中共中央黨校、中國人民大學(xué)、教育部先后舉辦過(guò)邏輯學(xué)訓練班，在有條件的大學(xué)設置了邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)。

“文革”期間，大學(xué)的邏輯教研室（組）都被撤銷(xiāo)，學(xué)校里的邏輯課被取消，專(zhuān)業(yè)隊伍被解散。?

1978年，先后召開(kāi)了第一次和第二次全國邏輯研討會(huì )。?

1983年，中國邏輯學(xué)會(huì )主辦第三次全國邏輯討論會(huì )，討論中心題目是如何改革中國普通邏輯課程內容和體系。

1992年以后，中國高等學(xué)校邏輯學(xué)教研遇冷。?

1998年，教育部在新修訂發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中，把邏輯學(xué)列為哲學(xué)類(lèi)三個(gè)專(zhuān)業(yè)之一，專(zhuān)業(yè)代碼為010102*，屬于哲學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。?

2012年、2020年版的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中，邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)代碼都是010102，屬哲學(xué)類(lèi)。

學(xué)制與學(xué)位

基本學(xué)制：四年。各高校可根據學(xué)生實(shí)際情況實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生因自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)而延遲畢業(yè)，采取的方式包括保留學(xué)籍、休學(xué)等。專(zhuān)業(yè)理論課程學(xué)分原則上不低于60學(xué)分，總學(xué)分應根據各高校規定執行。

授予學(xué)位：邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)培養方案規定的課程和學(xué)分要求，考核合格，準予畢業(yè)。符合規定條件者，可授予哲學(xué)學(xué)士學(xué)位。

知識要求

學(xué)生應系統掌握馬克思主義哲學(xué)、中國哲學(xué)、外國哲學(xué)的歷史與理論，以及邏輯學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識。

學(xué)生應掌握邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎知識，了解中國國內外邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有相關(guān)的人文學(xué)科、社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識。

課程體系

邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系包括公共基礎類(lèi)課程、通識類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)理論課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、畢業(yè)論文。課程應重視課堂教學(xué)和課余討論環(huán)節，鼓勵學(xué)生積極參與討論。討論環(huán)節應當視課程內容占有一定比例。

課程體系中應當包含創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習和自主學(xué)習，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程可以納入學(xué)分體系，具體學(xué)分比例由各高校自行規定。

公共基礎類(lèi)課程

公共基礎類(lèi)課程包括思想政治理論課程、信息技術(shù)課程、大學(xué)外語(yǔ)課程、公共體育課程、軍事理論與實(shí)踐課程等。

公共基礎類(lèi)課程內容應按照教育部有關(guān)規定執行。

通識類(lèi)課程

通識類(lèi)課程包括相關(guān)的人文學(xué)科、社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域課程以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程，其中應包括至少l門(mén)自然科學(xué)領(lǐng)域課程和1門(mén)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程。

通識類(lèi)課程內容由各高校根據自身定位和辦學(xué)特色自行設置。

專(zhuān)業(yè)理論課程

專(zhuān)業(yè)理論課程分為專(zhuān)業(yè)基礎主干類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)方向類(lèi)課程。

專(zhuān)業(yè)基礎主干類(lèi)課程：均為必修課程，采取"3+X"模式，即馬克思主義哲學(xué)、中國哲學(xué)、外國哲學(xué)三個(gè)領(lǐng)域的課程以及邏輯學(xué)基礎主干類(lèi)課程。各高校根據自身定位和辦學(xué)特色開(kāi)設邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎主干類(lèi)課程（主要有數學(xué)分析、高等代數、抽象代數、概率統計、邏輯導論、數理邏輯、集合論、模態(tài)邏輯、歸納邏輯、四論導引（公理集合論、模型論、遞歸論、證明論）、應用邏輯、邏輯史、邏輯哲學(xué)、程序·語(yǔ)言設計、操作系統等。?

專(zhuān)業(yè)方向類(lèi)課程：均為選修課程。課程設置應注重經(jīng)典閱讀、問(wèn)題導向和跨學(xué)科研究。鼓勵開(kāi)設跨專(zhuān)業(yè)的交叉課程。課程應注重培養學(xué)生運用知識分析、解決問(wèn)題的能力，探索靈活多樣的考試形式。

釋義

邏輯學(xué)

培養目標

邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)應堅持以馬克思主義為指導，培養具有堅定正確的政治方向、扎實(shí)的邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎知識、較強的理論思維能力和能夠運用哲學(xué)思維認識、分析理論及現實(shí)問(wèn)題的能力，良好的人文基礎和自然科學(xué)素養，強烈的社會(huì )責任感和寬廣的國際視野，良好的人際溝通和社會(huì )交往能力，善于合作的團隊意識和一定的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力的專(zhuān)門(mén)型或復合型人才。

培養具備系統的邏輯學(xué)基礎知識，一定的數學(xué)素養以及計算機理論和操作能力，能在高等院校、科研單位、國家機關(guān)及企事業(yè)管理部門(mén)從事邏輯學(xué)的教學(xué)、科研和應用方面的工作，并能從事計算機科學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的科研和應用方面相關(guān)工作的邏輯學(xué)高級專(zhuān)門(mén)人。^[2]

實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節包括專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)習和專(zhuān)業(yè)科研活動(dòng)。各高校可根據具體情況設置一定的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分。各院系必須為學(xué)生指定專(zhuān)門(mén)的指導教師。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中的所有活動(dòng)必須在指定教師的指導下進(jìn)行。

專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)習：包括各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)、邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)暑期學(xué)校或夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等活動(dòng)。實(shí)習時(shí)間原則上累計不少于2個(gè)月。

專(zhuān)業(yè)科研活動(dòng)：包括參加指導教師的科研項目或哲學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì )議，或學(xué)生自主科研、發(fā)表邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)論文以及其他相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)也可并入專(zhuān)業(yè)科研活動(dòng)中計算學(xué)分。

畢業(yè)論文：選題應立足于邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論或現實(shí)問(wèn)題，對相關(guān)學(xué)術(shù)文獻（基本文獻、已有研究成果、相關(guān)理論與方法）有較為系統的掌握。畢業(yè)論文必須以哲學(xué)理論問(wèn)題或社會(huì )現實(shí)問(wèn)題為導向，以相關(guān)學(xué)術(shù)文獻為基礎，以哲學(xué)反思為特征，主題明確，論證清晰??。

培養模式

3+X模式是邏輯學(xué)本科專(zhuān)業(yè)基礎主干類(lèi)課程體系，其中的3是指3門(mén)哲學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修基礎課程，即馬克思主義哲學(xué)、中國哲學(xué)、外國哲學(xué)，X是指哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修基礎課程。

培養要求

邏輯學(xué)

教學(xué)條件

各高校應根據本校邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標、課程設置和教學(xué)時(shí)數等具體情況確定師資規模。根據教育部對本科專(zhuān)業(yè)的生師比要求，邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)的生師比原則上不高于16:1。專(zhuān)任教師一般應不少于12人。

根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要可聘請一定數量的兼任教師。兼任教師資格必須具備專(zhuān)任教師的水平并符合教學(xué)要求。

（1）50歲及以下的專(zhuān)任教師一般應具有博士學(xué)位；

（2）應有具有海外研修經(jīng)歷或海外學(xué)位的專(zhuān)任教師，具體比例由各高校根據自身具體情況確定；

（3）專(zhuān)任教師具有非本校最高學(xué)歷背景的教師不少于50%，具有高級職稱(chēng)的教師不少于20%，55歲及以下的專(zhuān)任教師不少于30%。

（1）教師的專(zhuān)業(yè)背景應覆蓋本專(zhuān)業(yè)知識體系所含領(lǐng)域；

（2）教師應能獨立講授專(zhuān)業(yè)基礎主于類(lèi)課程或專(zhuān)業(yè)方向類(lèi)課程1-2門(mén)；

（3）在中國國內核心期刊或境外相關(guān)期刊發(fā)表邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)論文，或主持省部級及以上的研究課題等。

（1）專(zhuān)業(yè)課教師應當注重引導學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)經(jīng)典和相關(guān)文獻，培養學(xué)生的哲學(xué)問(wèn)題意識和研究能力；

（2）應當積極開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)；

（3）應當努力將國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和科研經(jīng)驗融入課堂教學(xué)；

（4）應當注重培養學(xué)生的批判性和創(chuàng )造性思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)靈感。

教師應制定個(gè)人發(fā)展規劃，參加相關(guān)培訓及研修，追蹤學(xué)科前沿，更新知識結構，拓展學(xué)術(shù)視野，提高教學(xué)技能、教學(xué)水平和科學(xué)研究能力。

各高校和院系應重視與鼓勵教師進(jìn)一步深造，制定相應的發(fā)展規劃，在時(shí)間、經(jīng)費等方面予以支持。

各高校應當為邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和教師提供能夠滿(mǎn)足教學(xué)科研需要的信息資源，配備邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料，訂購一定數量的中外文邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊，購買(mǎi)一定數量的邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)數字資源庫。

各高校和院系應當為教學(xué)提供必要的設施和設備，包括必要的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設備以及安排一定數量的專(zhuān)業(yè)教學(xué)輔助人員等。

各高校應保證為邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)提供每年不少于學(xué)校其他文科專(zhuān)業(yè)經(jīng)費平均數的經(jīng)費投入，且能逐年有所增加。

各高校應根據教育部有關(guān)規定和自身實(shí)際，制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障、監控與評估辦法及實(shí)施細則。對專(zhuān)業(yè)定位、辦學(xué)思路、人才培養目標、課程設置、教學(xué)評估、公眾監督以及教學(xué)質(zhì)量監控機構、責任人和職責等予以明確規定，建立起對教務(wù)運行、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)經(jīng)費、設施建設、教學(xué)改革與研究、教學(xué)計劃修訂、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節等全方位、分層次的質(zhì)量管理體系。

各高校應定期進(jìn)行全面的教學(xué)質(zhì)量檢查與評估。

充分發(fā)揮院系教學(xué)指導委員會(huì )或學(xué)術(shù)委員會(huì )的作用。建立日常管理、定期管理、過(guò)程管理和質(zhì)量評估相結合的管理機制。

日常管理：由院系本科教學(xué)負責人對本科教學(xué)質(zhì)量保證項目實(shí)施情況進(jìn)行日常管理，指定專(zhuān)人對教學(xué)運行與質(zhì)量進(jìn)行管理。

定期管理：由學(xué)校和院系組織定期的管理評審、教學(xué)工作水平評估、專(zhuān)業(yè)評估或專(zhuān)項評估。

過(guò)程管理：建立和實(shí)施院系負責人聽(tīng)課制度、專(zhuān)家督導制度、同行評議制度、學(xué)生評教制度。

質(zhì)最評估：注重對本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的追蹤調查，特別注重畢業(yè)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成就，積極收集意見(jiàn)反饋，以此作為人才培養質(zhì)量評價(jià)的重要依據。

知識技能

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握馬克思主義的基本原理和邏輯學(xué)的基本理論、基礎知識；

2.具有數學(xué)、計算機科學(xué)和哲學(xué)的基本素養；

3.掌握邏輯學(xué)研究的基本方法；

4.了解現代邏輯的前沿問(wèn)題與發(fā)展動(dòng)態(tài)；

5.掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法和手段。

6.具有初步的教學(xué)、科研和實(shí)際工作能力。

主干課程

南開(kāi)大學(xué)

主要專(zhuān)業(yè)課程：

中山大學(xué)主要專(zhuān)業(yè)課程：

發(fā)展前景

教育/培訓

職業(yè)狀況：教育、培訓業(yè)無(wú)疑是當今市場(chǎng)最具誘惑力的一塊蛋糕，在其他傳統行業(yè)逐漸步入微利時(shí)代的今天，教育、培訓業(yè)卻以“低投入、高產(chǎn)出”的巨額贏(yíng)利模式吸引著(zhù)越來(lái)越多的人。

薪酬現狀：老師薪酬比較固定，但培訓師薪酬隨課程時(shí)間等多種因素的不同差異很大。

專(zhuān)家建議：近幾年來(lái)，國內培訓業(yè)突飛猛進(jìn)，正以每年30%的速度遞增。培訓作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初見(jiàn)端倪，但我國缺乏大量的本土優(yōu)秀企業(yè)培訓師。

咨詢(xún)/顧問(wèn)

職業(yè)概況：現代經(jīng)濟的發(fā)展使得以知識和人才為資本的咨詢(xún)企業(yè)逐漸興旺起來(lái)，其革新能力、創(chuàng )造精神以及認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在市場(chǎng)競爭中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。目前國內的咨詢(xún)從業(yè)人員，尤其是高端人才越來(lái)越搶手，如一些高級市場(chǎng)、策劃、項目管理類(lèi)人員等。在最近幾年的發(fā)展過(guò)程中，咨詢(xún)業(yè)基層隊伍不斷擴大，但塔尖人物還是難以尋覓，甚至有企業(yè)開(kāi)出3萬(wàn)元的月薪來(lái)求得資深的項目管理經(jīng)理也就不足為奇了。可見(jiàn)，咨詢(xún)業(yè)已經(jīng)成為高薪的象征，從總體來(lái)說(shuō)，其從業(yè)人員都有一個(gè)好的“錢(qián)景”，其中咨詢(xún)經(jīng)理和專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)等職位已經(jīng)步入“金領(lǐng)”行列。

薪酬水平：職位不同薪酬也會(huì )有所變化，一般咨詢(xún)、顧問(wèn)行業(yè)平均薪酬在3500元/月。

專(zhuān)家建議：求職者如果要投身于咨詢(xún)業(yè)，不妨從最底層做起，如咨詢(xún)員，有時(shí)也被稱(chēng)為“咨詢(xún)助理”，其職責就是在專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)身邊負責一些輔助工作，例如調研、分析報告等等。盡管這些這些事情看起來(lái)有點(diǎn)瑣碎，但要想成為一名真正的咨詢(xún)顧問(wèn)，做咨詢(xún)員應該是唯一的起點(diǎn)。

求職者如果想成為咨詢(xún)業(yè)中的高薪一族，一般來(lái)說(shuō)要具備三年以上咨詢(xún)工作經(jīng)驗，曾經(jīng)獨立管理、策劃并運作咨詢(xún)項目，并有管理團隊的經(jīng)驗；具備出色的口頭與書(shū)面表達能力，敏銳的市場(chǎng)洞察力和市場(chǎng)開(kāi)拓能力。

學(xué)術(shù)/科研

職業(yè)狀況：隨著(zhù)知識在經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益顯著(zhù)，收入分配關(guān)系的調整顯現出一些新的特征，知識勞動(dòng)和知識要素正在成為按勞分配的主要依據；知識所依附的主要對象，即高技術(shù)、高技能、高素質(zhì)、責任重、貢獻大的人，收入明顯提高，高技術(shù)、高技能、高素質(zhì)人才與一般勞動(dòng)者的薪酬水平的差距，在市場(chǎng)供需調節過(guò)程中日漸擴大，科研事業(yè)單位中集聚著(zhù)大批的高科技人才，近年來(lái)，隨著(zhù)我國科技體制改革的日益深入以及人才競爭的日趨激烈，科研事業(yè)單位的薪酬制度也處于快速變革之中。

薪酬現狀：自20世紀80年代以來(lái)，科研事業(yè)單位的薪酬模式悄然發(fā)生著(zhù)一系列的變化，以資歷為中心的薪酬模式，逐步被以績(jì)效、崗位為中心的薪酬模式取代。對特殊人才施行的特殊薪酬制度，正走入科研事業(yè)單位的薪酬體系中。

編輯/文案/作家

職業(yè)狀況：據估算，目前我國擁有網(wǎng)絡(luò )編輯人員近300萬(wàn)，而傳統媒體有編輯記者75萬(wàn)人，網(wǎng)絡(luò )媒體從業(yè)人員從數量上遠遠超過(guò)傳統媒體。同時(shí)，現在網(wǎng)絡(luò )編輯的學(xué)科背景與六年前相比，也有了顯著(zhù)的變化。2000年以前，有著(zhù)計算機學(xué)科背景的編輯成為各大網(wǎng)站的主力軍，但自2000年以后，網(wǎng)絡(luò )媒體競爭逐漸激烈，內容為王的理念被視為網(wǎng)站發(fā)展的“圣經(jīng)”，有著(zhù)社會(huì )科學(xué)背景的編輯逐漸占據主流，傳統媒體的編輯記者進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )大潮。從2004年開(kāi)始，網(wǎng)絡(luò )媒體從業(yè)人員與傳統媒體從業(yè)人員進(jìn)行大輪換，網(wǎng)站人力資源結構也趨向多元化方向發(fā)展，既有新聞、計算機的專(zhuān)業(yè)人才，也有了涉及中文、法律、財經(jīng)、歷史、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)的人員。

薪酬現狀：不同職位不同地區的薪酬有所差異，一般助編工資大概2000左右。要是大網(wǎng)站的編輯最高可以拿到8000左右。

專(zhuān)家建議：網(wǎng)絡(luò )編輯是技術(shù)與人文之間的橋梁。他們不僅是技術(shù)平臺的運用者、操作者，也是信息的人文價(jià)值的開(kāi)掘者。從這個(gè)意義上講，網(wǎng)絡(luò )編輯不但是新媒體時(shí)代的“把關(guān)人”，更是一位思想者，這就對網(wǎng)絡(luò )編輯的素質(zhì)與綜合能力提出了更高的要求。

法律

典型職業(yè)通路：律師助理→律師→事務(wù)所合伙人

職業(yè)狀況：律師作為社會(huì )公認的高收入階層，是身份和地位的象征。加入WTO，律師是最大的受益者之一。懂英語(yǔ)和國際法的律師的職業(yè)前景十分看好。但由于現階段國內法律本科人才供給過(guò)多，而且社會(huì )對本科法學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量認同程度下降，因此就業(yè)情況不是很好，但優(yōu)秀的畢業(yè)生特別是研究生的需求還是比較大的。

薪酬水平：律師的收入構成可分兩種計算，一種是拿工資式的，事務(wù)所付工資，律師負責打官司，根據能力大小，高的年薪能拿到30萬(wàn)元甚至數百萬(wàn)元，低的可能年薪只有1萬(wàn)多元；另一種是律師不拿工資，但掛靠律師事務(wù)所，律師得自己去找客戶(hù)，根據業(yè)務(wù)提成，一般在30%至70%不等。并且，根據經(jīng)濟法、勞動(dòng)法、知識產(chǎn)權的專(zhuān)項不同，收入也會(huì )有差別。總體來(lái)說(shuō)年輕的見(jiàn)習律師一個(gè)月一般只有千元左右，隨著(zhù)經(jīng)驗的積累和案源的增加，收入就跟個(gè)人的能力直接掛鉤了，若干年后，天上地下的差別也是很正常的事情。

專(zhuān)家建議：法律專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生工作經(jīng)驗很重要。建議學(xué)生可以利用休息時(shí)間，去一些律所和外企的法務(wù)部兼職（實(shí)習），這些對畢業(yè)時(shí)找工作有很大的幫助，如果干得好，畢業(yè)后很可能就留在那里。

最后是如果畢業(yè)時(shí)，未能通過(guò)司法考試，那也還有機會(huì )。律師助理職務(wù)不一定非得擁有資格證書(shū)的，爭取一下或許仍有機會(huì )。

開(kāi)設院校