喬特·羅斯瑪麗中學(xué)（喬特·羅斯瑪麗中學(xué)）

概況

外景

培養目標

課程

喬特中學(xué)是一所學(xué)術(shù)性的高中，致力于為大學(xué)培養學(xué)術(shù)性人才——即能夠“突破常規課程束縛的天才學(xué)生”。因此，它所面臨的是“學(xué)術(shù)準備”與“個(gè)性發(fā)展”之間關(guān)系的處理。對喬特高中而言，所謂的優(yōu)質(zhì)教育和終身教育，就是為學(xué)生提供一套在所有領(lǐng)域和所有層次均具有足夠深度和廣度的學(xué)術(shù)計劃，從而為學(xué)生多樣化、個(gè)性化、自主化的學(xué)習提供充分的機會(huì )和選擇。這樣，學(xué)術(shù)準備與個(gè)性發(fā)展就充分統一起來(lái)，學(xué)生的自主選擇就充分體現出來(lái)了。

課程設置

教學(xué)

全部課程由240個(gè)學(xué)術(shù)課程組成，其中包括25個(gè)領(lǐng)域的榮譽(yù)課程(H?O)、高級課程(AD)以及處于領(lǐng)先位置的(AP)預備課程。

喬特中學(xué)的必修課程如下：

必修課：

英語(yǔ)?4年

其它語(yǔ)言?3年(或通過(guò)300級)

數學(xué)代數Ⅰ、幾何、代數Ⅱ(包括必學(xué)的數學(xué))

科學(xué)?2年：一年是物理或化學(xué)的實(shí)驗課程，一年是生物的實(shí)驗課程

世界歷史四年級一年

美國歷史?1年，通常在五年級

心理學(xué)?1學(xué)期，三、四年級學(xué)生學(xué)

哲學(xué)或宗教?1學(xué)期

藝術(shù)?3學(xué)期：三年級1學(xué)期，四或五年級1學(xué)期，六年級1學(xué)期;2個(gè)項目：音樂(lè )，視覺(jué)藝術(shù)或戲劇。參加喬特中學(xué)國際研究計劃中法國、西班牙、羅馬的學(xué)生必修視覺(jué)藝術(shù)。

喬特中學(xué)的綜合性課程，力圖體現跨學(xué)科性質(zhì)，注重整合、注重實(shí)踐、注重探究，是教師與學(xué)生共同創(chuàng )造的課程，諸如：

美國研究的跨系計劃——由英語(yǔ)系和歷史系共同設置和傳授。

科學(xué)研究計劃——一個(gè)真正能夠體現實(shí)驗科學(xué)的性質(zhì)，為學(xué)生提供主動(dòng)的、獨立的設計和實(shí)踐機會(huì )的課程。

經(jīng)濟學(xué)計劃——包括有特色的4門(mén)課，一個(gè)商業(yè)實(shí)習計劃，一個(gè)年會(huì )，系列講座，參與商業(yè)競爭的機會(huì )。

藝術(shù)濃縮計劃——為具有非凡才能的學(xué)生提供嚴格的學(xué)習和視覺(jué)、音樂(lè )、戲劇表演的機會(huì )。

學(xué)期語(yǔ)言強化計劃——法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和漢語(yǔ)；羅馬的古典研究。

頂點(diǎn)計劃——優(yōu)秀的六年級學(xué)生的機會(huì )，探索課程領(lǐng)域的深度。

畢業(yè)項目計劃——春季計劃，允許合格的六年級學(xué)生在校內或校外從事各種實(shí)習，如作研究助理，或參與學(xué)術(shù)研究或創(chuàng )造性的項目。

此外還有領(lǐng)先位置計劃、教育技術(shù)、學(xué)年創(chuàng )造性寫(xiě)作班等綜合性課程。綜合課程不僅鼓勵學(xué)生廣泛接觸所有的學(xué)科，而且給學(xué)生提供了探索、追尋自己感興趣的特殊領(lǐng)域的機會(huì )。

在喬特中學(xué)，每個(gè)學(xué)生的課程表都是與輔導員、系科主任商討后制訂的，適當的時(shí)候還要咨詢(xún)大學(xué)的有關(guān)人員。喬特中學(xué)的六個(gè)學(xué)術(shù)系科都設有傳統的核心課程，榮譽(yù)和高級課程，各種各樣的選修課，以及輔導學(xué)習的機會(huì )。

豐富實(shí)踐

表演

喬特中學(xué)配備了五位專(zhuān)職大學(xué)咨詢(xún)顧問(wèn)和一位入學(xué)考試協(xié)調人，他們的職責是幫助學(xué)生，做好大學(xué)入學(xué)前大量的輔助和準備工作，他們會(huì )伴隨學(xué)生們度過(guò)在喬特中學(xué)的日子。在五年級中期，學(xué)生們會(huì )被指定一位顧問(wèn)，幫助他們確定一份比較適合他們的學(xué)校名單，并指導他們創(chuàng )作最佳的大學(xué)申請，以便讓大學(xué)也認為喬特中學(xué)的學(xué)生是最適合于他們學(xué)校的。因此，大學(xué)申請，成為喬特中學(xué)每一個(gè)學(xué)生5年級下學(xué)期開(kāi)始，畢業(yè)之前整整五個(gè)學(xué)期的重要課程。

不僅是“大學(xué)入學(xué)過(guò)程”的指導，更重要的是喬特中學(xué)的教育理想、培養目標和課程設置，喬特中學(xué)的學(xué)習、活動(dòng)和生活，真實(shí)地為畢業(yè)于喬特中學(xué)的學(xué)生做好了大學(xué)生活的充分準備。最近畢業(yè)兩年和五年的校友情況調查表明：在喬特中學(xué)為大學(xué)的學(xué)術(shù)嚴謹性做好充分準備的領(lǐng)域里，80%的校友提到了“批判性思維”，75%的校友提及擅長(cháng)“時(shí)間管理”，90%的校友說(shuō)為他們在大學(xué)里學(xué)習的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科做好了準備;78%的人說(shuō)喬特中學(xué)為他們在大學(xué)里“與教師的關(guān)系”和“日常生活”做了很好的心態(tài)和行為準備。

喬特中學(xué)的職業(yè)規劃和就學(xué)指導實(shí)踐啟示我們，職業(yè)生涯教育和人生規劃教育應該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，應該成為學(xué)生學(xué)習生活和日常生活的重要組成部分，而不是外加的、附屬的、眼前的和功利的，應該成為學(xué)校教育理念和培養目標引領(lǐng)下，課程化、制度化的師生共同探索行為。