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中學(xué)數學(xué)
本詞條是多義詞，共2個(gè)義項
學(xué)科
根據中國的教育，基本順序分有：幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)等。而數學(xué)則是研究數量關(guān)系、空間結構和模型、以及數量關(guān)系和空間結構或模型的相互變換等概念的一門(mén)學(xué)科。通過(guò)抽象化和邏輯推理的應用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動(dòng)的觀(guān)察中逐步感知數學(xué)活動(dòng)，并在數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不斷體驗數學(xué)感，培養數學(xué)能力和數學(xué)思維。數學(xué)家們不斷完善和拓展數學(xué)概念的內涵，建立起公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導，形成真理。
基本信息
| 中文名 | 中學(xué)數學(xué) |
| 外文名 | maths in middle school |
| 優(yōu)點(diǎn) | 嚴謹的邏輯性 |
| 內容 | |
| 特點(diǎn) | 抽象性 |
特點(diǎn)
（1）高度的抽象性。數學(xué)的內容是非常現實(shí)的，但它僅從數量關(guān)系和空間形式或者一般結構方面來(lái)反映客觀(guān)現實(shí)，舍棄了與此無(wú)關(guān)的其它一切性質(zhì)，表現出高度抽象的特點(diǎn)。
數學(xué)學(xué)科本身是借助抽象建立起來(lái)并不斷發(fā)展的，數學(xué)語(yǔ)言的符號化和形式化的程度，是任何學(xué)科都無(wú)法比擬的，它給人們學(xué)習和交流數學(xué)以及探索、發(fā)現新數學(xué)問(wèn)題提供了很大方便。雖然抽象性并非數學(xué)所特有，但就其形式來(lái)講，數學(xué)的抽象性表現為多層次、符號化、形式化，這正是數學(xué)抽象性區別于其它科學(xué)抽象性的特征。因次，培養學(xué)生的抽象能力就自然成為中學(xué)數學(xué)課程目標之一。
（2）嚴謹的邏輯性。數學(xué)的對象是形式化的思想材料，它的結論是否正確，一般不能象物理等學(xué)科那樣、借助于可以重復的實(shí)驗來(lái)檢驗，而主要地要靠嚴格的邏輯推理來(lái)證明；而且一旦由推理證明了結論，那么這個(gè)結論也就是正確的。數學(xué)中的公理化方法實(shí)質(zhì)上就是邏輯方法在數學(xué)中的直接應用。在數學(xué)公理系統中，所有命題與命題之間都是由嚴謹的邏輯性聯(lián)系起來(lái)的。從不加定義而直接采用的原始概念出發(fā)，通過(guò)邏輯定義的手段逐步地建立起其它的派生概念；由不加證明而直接采用作為前提的公理出發(fā)，借助于邏輯演繹手段而逐步得出進(jìn)一步的結論，即定理；然后再將所有概念和定理組成一個(gè)具有內在邏輯聯(lián)系的整體，即構成了公理系統。一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的解決，一方面要符合數學(xué)規律，另一方面要合乎邏輯，問(wèn)題的解決過(guò)程必須步步為營(yíng)，言必有據，進(jìn)行嚴謹的邏輯推理和論證。因此，培養學(xué)生的分析、綜合、概括、推理、論證等邏輯思維能力也是中學(xué)數學(xué)課程目標之一。
（3）應用的廣泛性。人們的日常生活、工作、生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究中，自然科學(xué)的各個(gè)學(xué)科中都要用到數學(xué)知識，這是人所共知的。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和發(fā)展，數學(xué)更是成為必不可少的重要工具。每門(mén)科學(xué)的研究中，定性研究最終要化歸為定量研究來(lái)揭示它的本質(zhì)，數學(xué)恰好解決了每門(mén)科學(xué)在純粹的量的方面的問(wèn)題，每門(mén)科學(xué)的定量研究都離不開(kāi)數學(xué)。當今，數學(xué)更多地是滲透入其它科學(xué)，影響其它科學(xué)的發(fā)展，甚至人們認為哪一門(mén)科學(xué)中引入了數學(xué)，就標志著(zhù)該學(xué)科開(kāi)始成熟起來(lái)。
在中學(xué)教育中，數學(xué)是重要的基礎課程之一。數學(xué)學(xué)好了，對物理、化學(xué)乃至其它課程的學(xué)習就提供了有利的條件，這對于進(jìn)一步的學(xué)習和參加社會(huì )生產(chǎn)勞動(dòng)都是很有利的。因此在確定中學(xué)數學(xué)課程目標時(shí)，必須充分考慮數學(xué)應用的廣泛性。
（4）內涵的辯證性。數學(xué)中包含著(zhù)豐富的辯證唯物主義思想，揭示了唯物辯證法的許多基本規律。數學(xué)本身的產(chǎn)生和發(fā)展就說(shuō)明了其動(dòng)力歸根結底是由于客觀(guān)物質(zhì)的產(chǎn)生需要這樣的唯物主義觀(guān)點(diǎn)。數學(xué)的內容中充滿(mǎn)了相互聯(lián)系、運動(dòng)變化、對立統一、量變到質(zhì)變的辯證法的基本規律。例如，正數和負數、常量與變量、必然與隨機、近似與精確、收斂與發(fā)散、有限與無(wú)限等等，它們都互為存在的前提，失去一方，另一方將不復存在，而且在一定條件下可以相互轉化。數學(xué)方法也體現了辯證性。例如，數學(xué)中的極限方法就是為了研究和解決數學(xué)中“直與曲”、“有限與無(wú)限”、“均勻與非均勻”等矛盾問(wèn)題而產(chǎn)生的，這就決定了極限方法的辯證性。數學(xué)發(fā)展過(guò)程也充滿(mǎn)了辯證性。三次數學(xué)危機的產(chǎn)生和解決過(guò)程，就給了我們以深刻的啟示。在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，充分揭示蘊涵在數學(xué)中的諸多辯證法內容，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，使學(xué)生形成正確數學(xué)觀(guān)的好形式。
中學(xué)數學(xué)就是中學(xué)時(shí)期要學(xué)的數學(xué)。能夠按照一定的程序與步驟進(jìn)行運算、作圖或畫(huà)圖、進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。這是初中數學(xué)教學(xué)大綱中明確規定的，概括起來(lái)講就是：能算、會(huì )畫(huà)、可推理。其具體要求就是在教學(xué)大綱的分科教學(xué)要求中明確列出的各條。即
平面幾何
學(xué)生應掌握的基本技能
思維能力主要是指：會(huì )觀(guān)察、實(shí)驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會(huì )用歸納、演繹和類(lèi)比進(jìn)行推理；會(huì )合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀(guān)點(diǎn)；會(huì )運用數學(xué)概念、原理、思想和方法辨明數學(xué)關(guān)系。形成良好的思想品質(zhì)，提高思維水平。
運算能力是指：會(huì )根據法則、公式等正確地進(jìn)行運算，并理解運算的算理；能夠根據問(wèn)題的條件尋求與設計合理、簡(jiǎn)潔的運算途徑。
空間觀(guān)念主要是指：能夠由形狀簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀；能夠由較復雜的平面圖形分解出簡(jiǎn)單的、基本的圖形；能夠在基本的圖形中找出基本元素及其關(guān)系；能夠根據條件作出或畫(huà)出圖形。
能夠解決實(shí)際問(wèn)題是指：能夠解決帶有實(shí)際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數學(xué)問(wèn)題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題；能夠使用數學(xué)語(yǔ)言表達問(wèn)題、展開(kāi)交流，形成用數學(xué)的意識。
初中數學(xué)中要培養的創(chuàng )新意識主要是指：對自然界和社會(huì )中的現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會(huì )從數學(xué)的角度發(fā)現和提出問(wèn)題，并用數學(xué)方法加以探索、研究和解決。
數學(xué)教學(xué)中，發(fā)展思維能力是培養能力的核心。
良好的個(gè)性品質(zhì)主要是指：正確的學(xué)習目的，學(xué)習數學(xué)的興趣、信心和毅力，實(shí)事求是、探索創(chuàng )新和實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
初中數學(xué)中要培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)主要是指：數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)；數學(xué)內容中普遍存在的對立統一、運動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互轉化等觀(guān)點(diǎn)。
集合的初步認識，函數的概念，常見(jiàn)的初等函數，三角函數，三角變換，正余弦定理，數列，概率的初步，排列組合，立體幾何，解析幾何初步，算法初步，導數及其應用，函數與方程，不等式等內容。
中學(xué)數學(xué)相關(guān)的文章
衛隊，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音wèi duì，意思是執行警衛任務(wù)的部隊。舊時(shí)軍政機關(guān)和高級軍官用來(lái)保護自己的部隊或警衛人員。出自《三人行》、《大林和小林》。
德黑蘭（波斯語(yǔ)：??????、Tehrān 英文：Tehran）是伊朗的首都，同時(shí)也是德黑蘭省省會(huì )，總人口達8,429,807人，是伊朗最大的城市，也是西亞地區最大的城市之一。
阿姆斯特丹（Amsterdam），荷蘭首都及最大城市，人口約110萬(wàn)，位于荷蘭西部的北荷蘭省。享譽(yù)世界的旅游城市和國際大都市，在最新的世界城市排名權威機構GaWC中名列歐洲第三，僅次于倫敦和巴黎。
卡拉奇(烏爾都語(yǔ)：?????,信德語(yǔ)：?????)，是巴基斯坦第一大城市，位于巴基斯坦南部海岸、印度河三角洲西北部，南瀕臨阿拉伯海，居萊里河與瑪利爾河之間的平原上。人口約2000萬(wàn)，面積3527平方公里，其中城區面積1821平方公里。[4]卡拉奇屬于亞熱帶沙漠氣候，一年大部分時(shí)間高溫少雨，炎熱難耐，冬季（1、2月）平均最低氣溫13℃，夏季(5、6月)平均最高氣溫34℃。雨量稀少，年平均降水量?jì)H200毫米。[4]2019年12月26日，位列2019年全球城市500強榜單第117名。
尚可名片
這家伙太懶了，什么都沒(méi)寫(xiě)！
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