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值日班長
只在一天工作的班長
基本信息
| 中文名 | 值日班長 |
| 外文名 | The monitor on duty |
| 主要職責(zé) | 必須盡早到校等 |
| 作用 | 提高學(xué)生的參與意識等 |
| 跟班長區(qū)別 | 差不多但有區(qū)別 |
| 區(qū)別 | 班長是長期的，值日班長只有一天 |
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基本介紹
值日班長該做什么？
1、每天的值日班長必須盡早到校。
2、記錄遲到人數(shù)（早、中、晚），包括值日遲到。
3、做好每節(jié)課的二擦一拎（擦黑板、擦講臺、拎水）。
4、記錄教師用具的攜帶和使用情況。
5、管理眼操、讀報(bào)課，檢查校徽、校牌。
7、管理自修課必須上講臺，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)聲音馬上點(diǎn)名，以免造成大面積噪聲，并記錄點(diǎn)名次數(shù)。其間必須巡視班級，有否有同學(xué)看課外書。若有同學(xué)急需外出，必須作請假記錄。
8、維持課間的秩序，絕對不能有打鬧和追逐現(xiàn)象。
9、作為值日的留守者，確保衛(wèi)生不扣分。
10、統(tǒng)計(jì)一天的課堂點(diǎn)名次數(shù)，自修課點(diǎn)名次數(shù)，遲到數(shù)，及曝光數(shù)，當(dāng)天抄寫一份上交班長。
11、每天督促班干部詢問五項(xiàng)競賽情況，并作記錄。
12、每天作好一日小結(jié)，總結(jié)一日成績和一日問題。
值日班長的作用：
一、提高了學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心
每個人都有機(jī)會參與班級管理，展示自己的能力。這就從根本上改變了傳統(tǒng)班干部體制中的“少數(shù)人當(dāng)官，多數(shù)人被管”的局面，每一位學(xué)生機(jī)會均等。我班有一位女生，從來沒有在班級中講過話，同學(xué)也都沒有太注意她，這次她有了展示自己的舞臺，到講桌上來當(dāng)了回老師，讓同學(xué)對她有了一定的了解；還有一位，在批評同學(xué)的時候，既然不知道那個男生的名字，因?yàn)樗龔膩砭蜎]有和他說過話，更沒有留意過班級的事；還有平時自己表現(xiàn)較自由散漫的同學(xué)，但本質(zhì)不壞，輪到他當(dāng)班長的時候，他自己特別積極，也基本上能嚴(yán)格要求自己。
二、滿足了學(xué)生的成就意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
值日班長的職責(zé)簡明扼要，容易操作，他們基本能完成任務(wù)。特別是當(dāng)同學(xué)值日的時候班級被表揚(yáng)了，他特別高興和驕傲，當(dāng)同學(xué)的面表揚(yáng)他，并給他加分，使該生無比激動，有一種成功的感覺。每周的量化點(diǎn)評，也讓學(xué)生產(chǎn)生了上進(jìn)的動力，有次，一個男生的量化位局班級第五名，同學(xué)情不自禁的鼓起了掌聲，這位男生也非常的開心，以后表現(xiàn)的更好了。由此必然會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。心理專家認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)或某個想法被老師肯定后，就回得到極大的滿足，在學(xué)習(xí)中即使遇到困難也回反復(fù)鉆研，直到成功。值日班長制給學(xué)生帶來了成功的體驗(yàn)，也帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、提高了學(xué)生的責(zé)任意識，溝通了師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系
以前，非班委委員、非團(tuán)支部委員往往對班級事務(wù)漠不關(guān)心，有時還會說風(fēng)涼話，故意刁難班干部。自從實(shí)行了值日班長制后，情況就發(fā)生了變化。同學(xué)們在參與班級管理的過程中，深深體會到了其中的酸、甜、苦、辣，從而大大提高了自己的責(zé)任意識。例如：一次有兩個女生曠課，但沒記錄，晨會前一個普通同學(xué)找到我，說那兩個女生曠課，但沒記錄，因?yàn)樗齻兂隹趥肆耍灾等瞻嚅L沒有記錄。我把考勤班長叫來，找到當(dāng)天的上課反饋記錄，確定了她所講為真實(shí)的；為了減少值日班長的壓力，我在班上批評了她們的做法，親自把她們的名字加上。每位同學(xué)都親身經(jīng)歷了這種難處后，就更加理解班主任和班干部的工作，從而更加關(guān)心集體、更加熱愛班集體。值日班長制使學(xué)生的個性發(fā)展得到了充分的發(fā)揮，而學(xué)生的個性發(fā)展得愈充分，自信心就愈強(qiáng)，學(xué)習(xí)的信心也就愈高，自覺性也就愈高，也就愈能充分激發(fā)他們的潛能。值日班長們在管理班級的過程中，深深地覺得自己的差距，強(qiáng)烈的責(zé)任意識促使他們不斷努力，刻苦學(xué)習(xí)，“態(tài)度決定一切”，同時，也克服了以往班級事務(wù)無論巨細(xì)，全由班干部包辦。他們忙得焦頭爛額，不僅影響了學(xué)習(xí)成績，而且常常是“吃力不討好”。有了值日班長就不同了，班干部可以騰出更多的時間和精力投入到學(xué)習(xí)和日常班務(wù)工作中去。無論是誰，大家都能以班級利益為重，心往一處使，維護(hù)班級利益，這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。
四、增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識，提高了班級各項(xiàng)活動的質(zhì)量
值日班長在制定工作計(jì)劃時，往往從他所掌握的信息來安排工作，這常常又是班主任容易忽略的方面，每個值日班長出謀劃策，各抒己見，從而提高了決策的全面性、科學(xué)性。
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